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    成果形成的背景和意义
    信息来源:本校  ‖  发稿作者:管理员   ‖  发布时间:2021年2月27日  ‖  查看1896次  ‖  

    2010年以来学前教育备受关注。《国家中长期教育改革和发展纲要(2010-2020)》中指出:积极发展学前教育,到2020年,普及学前一年教育,基本普及学前两年教育,有条件的地区普及学前三年教育。一时间,学前教育被提升到国家战略层面,成为了社会的一个热点。各级各类幼儿园如雨后春笋般迅速发展起来。中职中专、高等职业院校纷纷开设学前教育专业,加入幼儿教师的培养行列。特别是党的十八大以来,我国学前教育事业快速发展,资源迅速扩大、普及水平大幅提高、管理制度不断完善,“入园难”问题得到有效缓解。

    五年一贯制是我国高等职业教育的一种重要形式,有其天然的优势。起点低,招收初中毕业生,学生年龄较小,可塑性较强;学制长,学生训练时间能得到充分保障,为学生职业意识和职业能力的养成创造了良好条件;落点高,培养专科层次人才。因而,五年一贯制学前教育专业培养模式成为国家所提倡的一种幼儿师资培养模式。《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》中指出:“完善学前教育师资培养培训体系”,“积极探索初中毕业起点五年制学前教育专科学历教师培养模式”。《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中强调:“创新幼儿园教师培养模式,前移培养起点,大力培养初中毕业起点的五年制专科层次幼儿园教师”。为了深入贯彻落实国家决策部署,学校自2011年以来就开启了五年一贯制学前教育专业人才培养模式的探索和实践。

    本教学成果的应用与推广将有助于学校五年一贯制学前教育专业人才培养工作的科学化、系统化、规范化开展,极大地提升人才培养的质量,以更加高效的方式培养出更多高质量、高素质的学前教育专业人才,同时为同类院校提供可借鉴的经验和范式。

                  
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